Ректор РГГУ: Учебник — это не научный труд, воспитательная часть в нем важнее, чем сухая информация.

— Ефим Иосифович, сейчас активно обсуждается возможность создания единого учебника по истории. Насколько это, на ваш взгляд, необходимо?

– Я бы начал не с учебника, а с сути. Расскажу вам историю, из-за которой я чуть было не пострадал. Было это в МГУ, на истфаке, в конце 60-х. На конференции, приуроченной к какому-то из юбилеев комсомола, мне досталась тема “Комсомол в школьном учебнике”. К своему ужасу, в учебнике по истории того времени я нашел всего пять упоминаний комсомола. Вроде бы, вся советская пропаганда была этому посвящена, но в учебнике было только пять упоминаний: рождение комсомола, целина, годы войны и, по-моему, космос. Не потому, что кто-то хотел принизить роль комсомола, просто сам сюжет таким получился.

Историю, традиционно являющуюся в России предметом полемики, предлагают сделать объединяющим фактором. Эксперты и историки думают надпредложениемВладимира Путина, который на заседании Совета по межнациональным отношениям заявил о том, что российским школам нужны новые учебники.

«Нужно на конкретных примерах показывать, что судьба России создавалась единением разных народов, традиций и культур», – заявил Путин.

«Учебники для школы должны быть написаны хорошим русским языком и не иметь внутренних противоречий и двойных толкований. Это должно быть обязательным требованием ко всем учебным материалам», – подчеркнул президент.

Разработка единого учебника истории России – возможность “навести порядок” в ЕГЭ по этому предмету. Такое мнение высказал сегодня на “круглом столе” в Москве директор Института всеобщей истории Российской академии наук Александр Чубарьян.

“Нужно воспользоваться этим (разработкой учебника), чтобы навести порядок в ЕГЭ по истории. Сегодня он должен быть дифференцированным. Надо выявлять не только фактические знания, но надо понять для поступления в вуз, может ли молодой человек оценивать события. Сейчас такого там (в экзамене) нет”, – сказал Чубарьян.

Единый учебник истории России должен задавать единую концепцию преподавания, сообщил в понедельник на пресс-конференции в РИА Новости директор Института всеобщей истории РАН академик Александр Чубарьян.
“Мы должны создать единую концепцию, логически выстроенную и не противоречивую. Главная задача историков — совместно заняться этим делом”, — считает академик.

Уважаемые коллеги!

Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области совместно с Всероссийской ассоциацией учителей истории и обществознания проводит 19–20 апреля 2013 г. III Всероссийскую научно-практическую конференцию «Проблемы культурного образования».

Цель конференции – обсуждение проблем обновления содержания общего образования и совершенствования методики преподавания общественных и художественно-эстетических дисциплин c использованием игровых и интерактивных технологий.

Уважаемые коллеги, приглашаем вас принять участие в опросе на нашем сайте  – Как Вы считаете, сколько учебников по истории России должно быть в школе?

[yop_poll id=”1″]

Главной задачей предмета станет воспитание патриотов России

«История с историей» набирает обороты. На смену нынешним десяткам пособий, излагающих прошлое нашей страны как бог на душу положит, придет единый, выдержанный в духе государственной политики учебник. К работе над ним вскоре приступят авторские коллективы.

Работа над суперучебником будет выстроена таким образом, разъяснил директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян:

— Как только будет готово поручение президента, будут созданы рабочие группы с участием представителей Российской академии наук, ассоциаций российских историков и учителей. Затем – широкое общественно-профессиональное обсуждение концепции учебника, а после него можно создавать и авторские коллективы. Один – для начальной школы, другой – для средней и третий – для профильных классов с углубленным изучением истории.

Останется ли в итоге этой работы по одному учебнику истории на каждую параллель, пока неясно. Возможно, нет, поскольку «единый не значит единственный»,– отметил «МК» директор Института российской истории РАН Юрий Петров. Однако в любом случае этот плод (или плоды) авторских коллективов «будут отбираться на конкурсной основе, причем через конкурс педагогов, а не чиновников,– дополнил Александр Чубарьян.—А выставить на этот конкурс можно хоть десяток разных учебников. Главное, чтобы у них была общая концепция».

Ученые попытались разобраться, как нужно переработать исторические учебники, чтобы не “скатиться” в идеологию, но и распрощаться с фразами из ученических работ, подобным этой: “Александр Суворов оставил след в нашей истории, командуя Красноармейским взводом в битве с французами при Бородино”.

“Не так важно, как будут оцениваться какие-то сдвиги в экономике в XVII веке, но есть какие-то принципиальные вещи”, – заявил директор Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян 4 марта во время круглого стола “Учебники истории: новое прочтение”, сообщает корреспондент ИА REGNUM.

Чубарьян отметил: “Я собирал примерно 4 месяца назад основных авторов учебников по истории. Пришло человек 30”. По его словам, он предложил авторам учебников выбрать “некоторые болевые точки, по которым в обществе и происходят главные столкновения” и, “может быть, договориться, что мы их даем в определенном ключе”.